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Bartholomew, No obstante, este tipo de apego no siempre se da en padres o educadores, y por supuesto tampoco en los menores. Dicho ambientes pueden ser funcionales o validantes de las emociones de sus componentes o invalidantes.
Esto se corresponde con un peso menor del razonamiento orientado a buscar la aprobaci6n de los dernas que esta menos relacionado con la conducta prosocial, ya que parece inhibir los sentimientos hacia el otro preocupaci6n ernpanca , el sujeto parece estar mas sensible a la opini6n y aceptaci6n de los demas que a compartir el estado emocional de la otra persona e intentar ayudarle Eisenberg, Carlo, et al.
Respecto a la relaci6n entre los estilos de crianza y el desarrollo prosocial de los hjjos los resultados permiten concluir la importancia de la dimensi6n afectiva en las relaciones familiares. EI amor como dimensi6n que incluye la evaluaci6n positiva del hijo, interes y apoyo emocional, junto con la coherencia en la aplicaci6n de las normas control resulta ser el estilo educativo mas relacionado positivamente con el razonamiento internalizado, con la empatfa y con la conducta prosocial.
Por tanto, los adolescentes que "practican, observan y conviven con el afecto" desarrollan su capacidad de compartirlo y aprenden a ser mas sensibles ante la necesidad de otra persona, mientras que los sujetos que no "practican la afectividad", sino que conviven en un ambiente de rechazo y hostilidad se muestran mas insensibles y les resulta mas diffcil identificarse con un estado de necesidad que otra persona experimenta.
En resumen, una mayor implicaci6n de los padres en la educaci6n de los hijos se relaciona con una mayor disposici6n a ayudar empatfa y conducta prosocial. Dfez prosocial inhibe las conductas agresivas, por 10 tanto las praoticas paternas que incluyen apoyo y control contribuyen tarnbien a la regulaci6n de emociones Carlo, Raffaelli, et aI. EI procedimiento seguido en la selecci6n de la muestra garantizando la aleatoriedad de los sujetos incluidos en la investigaci6n y el nivel de representatividad de la muestra, en funci6n de los alumnos escolarizados en dicho nivel de edad, permite la generalizaci6n de los resultados obtenidos en esa etapa de la adolescencia anos.
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